14 de junio de 2024

Recientemente nos sentamos con la Vicepresidenta de Ciencias de la Salud, Renee Harrison, para hablar sobre sus planes para el futuro de los servicios de salud en Forsyth Tech. Compartió sus ideas para la progresión de los estudiantes a través de los programas de salud de Forsyth Tech, y la importancia de que los proveedores de atención médica vean al individuo a través de múltiples paradigmas de bienestar. Le encanta ver a antiguos alumnos que vuelven para continuar su formación en servicios sanitarios en la escuela, y disfruta especialmente dándoles la bienvenida como colegas en la profesión sanitaria.

Buenas tardes. Para nuestros lectores, ¿cuál es su función en Forsyth Tech y cuánto tiempo lleva en la escuela?

Renee Harrison: Actualmente mi función es decana de Ciencias de la Salud y también sigo prestando apoyo adicional a enfermería con algunas de las responsabilidades de directora de enfermería. Recientemente, me ascendieron a vicepresidenta de Ciencias de la Salud, a partir del 1 de junio. Llevo en la universidad desde 2011.

¿En qué parte del campus se encuentra?

Me encuentro en Bob Greene Hall. Sin embargo, tenemos programas que están en todos nuestros campus en Forsyth Tech, pero mi oficina está ubicada aquí en el campus principal.

¿Qué visión tiene de los servicios sanitarios en Forsyth Tech?
ReneeHarrison: Las ciencias de la salud son un área muy amplia y no se limitan a un solo aspecto de la atención sanitaria. Tenemos una oportunidad única con nuestro programa de Ciencias de la Salud aquí en Forsyth Tech para tener un gran impacto que podría ser duradero para hacer frente a las necesidades de nuestra comunidad a nivel local, nacional y para tener un gran impacto en la asistencia sanitaria en su conjunto.

Cuando pensamos en la salud, hemos evolucionado en la forma de definirla. Somos únicos en Forsyth Tech, y esto habla de mi visión, porque cuando pensamos en dónde estamos en salud ahora y dónde está la salud en el futuro, estamos pensando en el aspecto holístico del cuidado del individuo y de la familia. Así que cuando pensamos en cómo cuidar a alguien, debemos ver la salud a través de la lente que incluye la salud mental, la salud física, y mirar las cosas a través de los tres paradigmas de los cuales es el bienestar, la atención preventiva, y la sostenibilidad de la salud.

Y podemos hacerlo porque ya contamos con los programas y las oportunidades que podemos seguir desarrollando y ampliando para satisfacer esas necesidades. Así que, sencillamente, nos imagino siendo pioneros, siendo un catalizador clave en nuestro entorno académico y en nuestra comunidad, para ser capaces de responder a lo que se necesita para la salud de un individuo y para ser capaces de cuidar colectivamente del individuo.
Tenemos que ser capaces de ofrecer programas que estén diseñados para ser capaces de cuidar de nuestra población en todas las formas en que nuestra población va a cambiar. Prevemos un aumento de nuestra población con el número de adultos mayores para 2030. También prevemos la necesidad de más cuidados de larga duración y rehabilitación. Nos veo capaces de preparar a los estudiantes, a nuestros graduados, para que sean esos miembros del equipo que satisfagan las necesidades emergentes y crecientes de la atención sanitaria a medida que sigue evolucionando.

Y eso significa que nuestro trabajo tiene que centrarse en crear programas que ofrezcan diversas ofertas de aprendizaje, que puedan involucrar a las personas que tienen este deseo de ser miembros del equipo de atención sanitaria, y ayudarles a encontrar las carreras que desean tener.

¿Tiene alguna historia de algún estudiante en particular que le gustaría compartir?
ReneeHarrison: Creo que hay una para cada año. Creo que la que me viene a la mente ahora mismo es la de nuestra estudiante de Servicios Humanos. Habló a nuestra comunidad universitaria y compartió cómo había cambiado su vida. Estuvo encarcelada durante un corto período de tiempo y compartió cómo ha regresado a la escuela, y en este momento, está estudiando para ser capaz de hacer frente a las necesidades de adicción del Condado de Stokes.
Y creo que eso sólo habla de las oportunidades que ofrecemos a nuestros estudiantes. Les cambian la vida y no sólo a ellos, sino que nuestros estudiantes y graduados pueden salir y tener un impacto y cambiar la vida de otra persona. Y no estoy diciendo que otra disciplina no lo haga, pero muy a menudo, muchos de nuestros estudiantes nos dejan con la intención de ser personas que cambien sus vidas y ayuden a otros a transformarlas para mejor. 

¿Ve a muchos antiguos alumnos, con formación continua y en la comunidad?

Renee Harrison: Sí, los vemos de muchas formas. A menudo, vuelven de visita y tengo la oportunidad de verlos en la práctica, y ver cómo se han convertido en maravillosos miembros del equipo sanitario y colegas. Además, desde que soy decana, mi objetivo ha sido traer de vuelta a más de nuestros graduados y ofrecerles oportunidades para crecer como instructores y ayudarnos a formar a futuros miembros del equipo.

La escasez de enfermeras es un problema nacional. Cómo está trabajando Forsyth Tech para satisfacer esta necesidad?

Renee Harrison: Donde encontramos nuestra lucha no es en el reclutamiento de estudiantes en nuestros programas de enfermería.
Tenemos más solicitantes de los que somos capaces de admitir, el triple, así que somos muy afortunados. Nuestra preocupación no está relacionada con intentar atraer a los estudiantes para que soliciten ser enfermeros, simplemente no somos capaces de admitir a tanta gente interesada.

En nuestro esfuerzo por abordar este problema, hemos creado programas adicionales, oportunidades sin fisuras para que los estudiantes regresen a la escuela y continúen avanzando en sus objetivos profesionales de enfermería. Y hemos añadido ciclos de admisión adicionales.

Nuestro punto fuerte y lo que nos hace únicos es que somos uno de los pocos programas de colegios comunitarios que ofrecen oportunidades de readmisión y transferencia para nuestro programa.

Si pensamos en alumnos tradicionales y adultos, ¿cómo acceden a nuestros programas? ¿Existen problemas de acceso que dificulten el regreso de los estudiantes adultos?

Renee Harrison: Sí, hay algunos problemas de acceso. El transporte y las guarderías son dos de los más comunes. Con el transporte a menudo nos olvidamos de que fácilmente podría tomar 30 minutos para llegar a algún lugar de un lado a otro de Winston-Salem. Y eso sin tener en cuenta el tráfico. Por lo tanto, el transporte es definitivamente una preocupación porque el espacio clínico a veces no se alinea con el presupuesto y el tiempo que los estudiantes han trazado y sus necesidades de transporte pueden ser satisfechas para el aprendizaje que está en el campus, pero no para la clínica.
La guardería es a menudo una de nuestras preocupaciones también debido a los horarios clínicos, y a veces no hay solución para eso. Lo ideal sería que pudiéramos elegir nuestro horario clínico, pero no tenemos esa oportunidad. Tenemos que tener la clínica en los horarios disponibles en nuestro centro clínico, lo que a veces crea más de un problema porque no siempre se puede seleccionar una clínica para un estudiante que mejor se adapte a donde viven, el horario que necesitan para el trabajo, el horario que necesitan para cuidar de sus hijos.


Lo que ha cambiado desde que soy parte de la educación de enfermería, que, aunque he estado en Forsyth Tech durante unos 13 o 14 años, he estado en la educación de enfermería desde 2006, y una de las cosas que he visto que ha cambiado es que ya no estamos en una época en la que podemos esperar que nuestros estudiantes siempre den prioridad a la escuela en primer lugar. Muchos de nuestros estudiantes adultos deben trabajar y la pandemia nos ha desplazado y la gente tiene que equilibrar sus prioridades. Tienen el deseo de que la escuela sea lo primero, pero la vida no les permite hacerlo. Eso a veces es realmente preocupante, porque no todos los estudiantes pueden hacerlo, así que hacemos todo lo posible por satisfacer las necesidades de los estudiantes para que puedan continuar su educación. También me gustaría añadir que tenemos muchos estudiantes cuyo segundo idioma es el inglés, y a veces no siempre disponemos de los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades, y no sólo nosotros, sino también en los entornos clínicos. Realmente tenemos que pensar en ello porque queremos tener miembros del equipo de atención sanitaria que representen a nuestra población, y nuestra población es diversa.

Yo diría que esas son probablemente las principales preocupaciones y, por supuesto, las finanzas, porque los programas de salud son muy caros. El camino hacia la acreditación puede ser costoso para los estudiantes, así que si hubiera una manera de que pudiéramos tener más apoyo para las cosas que sabemos que ayudarían a los estudiantes a tener éxito, sería maravilloso. Muchos de los exámenes de preparación para la certificación son realmente una barrera para los estudiantes porque pueden ser muy costosos. Pueden costar entre 50 y 500 dólares muy fácilmente, y aunque a algunos les parezca poco, es mucho. Los programas de software también son muy costosos, y las empresas no ofrecen consideraciones basadas en las necesidades o de otro tipo.

¿Ayudan las becas?

Renee Harrison: A veces la necesidad es mayor que la beca que se proporciona y a veces es sólo el equilibrio de eso. Y a veces hay restricciones en las becas, cuando son sólo para la matrícula. Nos encontramos con esos problemas, pero las becas siempre son útiles.

¿Existe la posibilidad de aprender a distancia en nuestros programas?

Renee Harrison: Hay oportunidades y creo que, como tuvimos tanto éxito en la pandemia, no me es posible decir que no. Creemos que nuestros estudiantes aprenden mejor en persona. Pero en general, sí, hay espacio para la formación a distancia, y debe ser así porque así satisfacemos las necesidades de algunos de nuestros estudiantes. Las cosas que no pueden hacerse a distancia son las clínicas y algunas de nuestras competencias que confirman la competencia para la atención al paciente. Pero muchas cosas pueden hacerse a distancia, y esa es una de las cosas que esperamos con algunos de nuestros nuevos programas y ampliaciones de programas en Ciencias de la Salud. Esperamos tener más oportunidades híbridas porque tenemos que atender las necesidades de nuestros estudiantes actuales y futuros. Si podemos ayudar a los estudiantes a equilibrar las oportunidades de aprendizaje asíncronas y síncronas, tendrán que compaginar menos sus horarios.

¿Qué novedades espera en el programa de salud?
ReneeHarrison: Recientemente hemos recibido subvenciones que nos ayudarán a ampliar la tecnología de los servicios humanos y la enfermería, y a añadir nuevos programas, como el de procesamiento estéril centralizado. Esperamos tener ese programa en marcha y aceptar estudiantes este año académico y en 2025. Así que eso está a la vuelta de la esquina. Además, estamos participando en muchas iniciativas dirigidas a nuevos planes de estudios, itinerarios, credenciales y muchas otras oportunidades que esperamos poner en marcha en 2025 y más allá. En general, estoy entusiasmado con todo esto y con la forma en que continuaremos sirviendo como líderes y pioneros en Ciencias de la Salud.

Gracias por compartir su visión con nosotros, Dean Harrison.