Julio 27, 2026

El Forsyth Technical Community College anunció la semana pasada la finalización de un plan de transformación pionero, diseñado para adaptar mejor los programas del centro a las necesidades de una economía en rápida evolución e impulsada por la inteligencia artificial, lo que supone un cambio en la forma de medir el éxito tanto de sus estudiantes como de la región a la que presta servicio.

El plan es el resultado de un año de trabajo en el marco del concurso de diseño «Reimagining Community Colleges» (RCC), dirigido por el Education Design Lab con el apoyo de la Fundación ECMC. Forsyth Tech fue seleccionado como uno de los cinco centros de formación profesional de todo el país —junto con el Rio Salado College (Arizona), el Saint Paul College (Minnesota), el Cuyahoga Community College (Ohio) y el Lone Star College-Tomball (Texas)— para participar en la iniciativa.

En lugar de limitarse a preguntar si los estudiantes se gradúan, el plan de Forsyth Tech se articula en torno a una pregunta más ambiciosa: ¿conduce el aprendizaje a salarios dignos, carreras profesionales satisfactorias y progresión profesional a largo plazo? La escuela superior está yendo más allá de los indicadores tradicionales de matriculación y finalización de estudios para adoptar un enfoque basado en la movilidad económica, garantizando que cada título otorgado se traduzca en una oportunidad real para los estudiantes y para la región de Piedmont Triad.

«En Forsyth Tech, la colaboración con el Lab en la iniciativa “Reimagining Community Colleges” nos ha ayudado a ir más allá de preguntarnos si los estudiantes se gradúan, y a empezar a preguntarnos si prosperan», afirmó Janet Spriggs, presidenta del Forsyth Technical Community College. «Este trabajo consiste en asegurarnos de que cada título que otorgamos se traduzca en un salario digno, una carrera profesional real y oportunidades de crecimiento; y eso se refleja en nuestra actual estrategia, “Vision 2030”».

La iniciativa llega en un momento de cambios significativos en la educación superior y el mercado laboral. Los datos del Foro Económico Mundial sugieren que casi el 40 % de las competencias básicas en numerosos sectores habrán cambiado para 2030, lo que empuja a las instituciones a replantearse cómo preparan a los estudiantes para el mundo laboral. Los centros de formación profesional —motores tradicionales del crecimiento económico regional— están en condiciones de liderar ese cambio: tras más de una década de descenso, la matriculación en estos centros creció un 3 % en el otoño de 2025, impulsada en parte por la creciente demanda, tanto por parte de las empresas como de los alumnos, de itinerarios formativos más cortos y orientados a la carrera profesional.

El RCC Design Challenge se puso en marcha gracias a la financiación de Yield Giving, de MacKenzie Scott, y se basa en el marco «El futuro del aprendizaje» de Education Design Lab —un conjunto de cinco preguntas de diseño elaboradas en 2023 que guiaron el proceso de transformación de cada centro universitario participante—. Este marco combina los principios del diseño centrado en las personas con un compromiso de implementación plurianual, en el que se involucra a estudiantes, profesorado y empresas como codiseñadores a lo largo de todo el proceso.

«Con demasiada frecuencia, las instituciones de educación superior centran sus procesos de planificación estratégica en responder a la pregunta “¿cómo podemos mejorar en lo que ya hacemos?”, y luego los propios planes acaban acumulando polvo», afirmó la Dra. Lisa Larson, directora ejecutiva de Education Design Lab. «Estas cinco universidades han dedicado el año a plantearse una serie de preguntas más difíciles: ¿qué es lo que realmente necesitan de nosotros nuestros alumnos y nuestras comunidades, y cómo debemos cambiar para satisfacer esas necesidades?»

«El objetivo principal de la Fundación ECMC es ayudar a los estudiantes a obtener títulos y credenciales de educación superior que les brinden las mejores oportunidades de movilidad económica y social», afirmó Jacob Fraire, presidente de la Fundación ECMC. «Esta iniciativa pone de manifiesto la importancia fundamental de centrarse en las necesidades específicas de los estudiantes, especialmente de aquellos que se encuentran más alejados de las oportunidades».

Una vez completado su plan de transformación, Forsyth Tech pasa ahora de la fase de diseño a la de implementación: coordinando a los equipos internos, probando nuevos enfoques y evaluando los avances en relación con sus objetivos de movilidad económica, como parte de su plan estratégico más amplio, «Visión 2030».

El «RCC Design Challenge» se basa en el programa «Community College Growth Engine» de Education Design Lab, en el que han participado 120 centros de formación profesional de todo el país para diseñar más de 300 microitinerarios formativos. El Laboratorio tiene previsto documentar y compartir las conclusiones extraídas de Forsyth Tech y de las demás instituciones de su grupo para aportar información al sector de la formación profesional en general.

Partiendo de esta primera promoción, el Laboratorio pondrá en marcha la siguiente fase del RCC a principios de 2027 con el apoyo inicial de Google.org: una convocatoria nacional competitiva dirigida a un estado o a un sistema de centros de formación profesional para que apliquen el marco «El futuro del aprendizaje» en un proceso de transformación de dos años. Los centros y socios interesados en obtener más información pueden visitar eddesignlab.org.